Ο επιλεγμένος κατάλογος δεν υπάρχει πλέον.

Το "κρυφό σχολειό"

Έπειτα από μακροχρόνιους αγώνες των κρατουμένων λειτουργούν εντός των φυλακών Κορυδαλλού Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) -γυμνάσιο- και ΙΕΚ, το οποίο μάλιστα πρόσφατα ξεκίνησε τη λειτουργία του. Λύκειο εντός της φυλακής δεν υφίσταται για να γεφυρώσει το σύνολο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το Σίτυ Πλάζα για τον αγώνα ένταξης των προσφυγόπουλων

Από τους πρώτους μήνες λειτουργίας του εγχειρήματος Σίτυ Πλάζα ως αυτοδιαχειριζόμενου χώρου στέγασης αλλά και χώρου διεκδικήσεων πολιτικών και κοινωνικών δικαιωμάτων, η εκπαίδευση των παιδιών προσφύγων υπήρξε προτεραιότητα. Η ένταξη όλων των παιδιών στη δημόσια εκπαίδευση ήτα λοιπόν πρωταρχικό αίτημα.

H εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1917

Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1917, ως ιστορικό γεγονός, δεν μπορεί να αναλυθεί και να κατανοηθεί σ’ ένα πρώτο επίπεδο ανεξάρτητα από τη γνώση της πολιτικής συγκυρίας του 1914-1918 τόσο στον διεθνή χώρο όσο και στην ελληνική κοινωνία. Αυτή η συγκυρία είναι ευνόητο πως δεν μπορεί εδώ να αναλυθεί.

H εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1917

Ι. Η Δημοτική ως σχολική γλώσσα   Μπάμπης Νούτσος   Συμπληρώνονται φέτος εκατό χρόνια από την έναρξη και εφαρμογή της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του 1917, που αποτέλεσε, από την άποψη της σχολικής...

«Ανιχνεύοντας αδιέξοδα στη διδασκαλία της Ιστορίας στο "σημερινό σχολείο της λήθης"

Πρώτο χαρακτηριστικό αυτής της συστημικής λειτουργίας του σημερινού σχολείου είναι η απουσία της ιστορικότητας σ’ όλα τα μαθήματα. Εκτός από τα μαθήματα θετικής κατεύθυνσης όπου η ιστορικότητα φαντάζει ως εντελώς περιττή και η εξέλιξή τους παρουσιάζεται σ’ ένα ανιστορικό περιβάλλον, το εντυπωσιακό είναι ότι η διδακτική αυτή λειτουργία κυριαρχεί και στα λεγόμενα ανθρωπιστικά μαθήματα.

«Σώμα και ταυτότητα»: Πρέπει, αλλά μπορούμε;

Είναι χαρακτηριστικό ότι από τα εκατοντάδες θέματα που θα μπορούσαν να συμπεριληφθούν στις δραστηριότητες της Θεματικής Εβδομάδας οι επικρίσεις της συντήρησης επικεντρώθηκαν εμμονικά, και σχεδόν αποκλειστικά, σε ένα θέμα, το οποίο μάλιστα δεν προβλεπόταν από το σχεδιασμό του Υπ. Παιδείας να συζητηθεί με το εφηβικό κοινό στις σχολικές τάξεις αλλά ενδεχομένως θα μπορούσε να ενταχθεί σε συζητήσεις ειδικών με τους γονείς, αυτό του σεξουαλικού προσανατολισμού.

Για μια γνώση που ενδιαφέρει

Στη διδακτική των επιστημών, όπως και στην επιστημολογία, την εναλλαγή αυτή μεταξύ θεωρίας και συνεπειών εφαρμογής τη συναντάμε ως σύνδεση της μεθόδου έκθεσης με την έρευνα. Μόνο τα προβλήματα που έχουν αποσαφηνιστεί ως τέτοια σε ένα πλαίσιο προσομοίωσης συνθηκών έρευνας αντέχουν στην απαιτητική διαδικασία μονόπλευρης έκθεσης της απάντησής τους μέσω του (πάντα δυνάμει αυταρχικού) λόγου του ή της εκπαιδευτικού.

Για τα προσφυγόπουλα που κάθησαν στα σχολικά θρανία

Η επιλογή της συγκρότησης προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών προσφύγων από το Υπουργείο Παιδείας, τον Μάρτιο 2016, είχε ένα ιδιαίτερο πολιτικό βάρος. Ήταν μάλλον η μοναδική μεγάλης κλίμακας πρωτοβουλία στο προσφυγικό, η οποία δεν ήταν πυροσβεστική, δεν προέκυπτε δηλαδή από τις τρέχουσες πιεστικές ανάγκες διάσωσης των ανθρώπων, αλλά από τη βούληση σχεδιασμού της επόμενης ημέρας σε συνθήκες κανονικότητας.

Διαδικτυακές υπηρεσίες και εφαρμογές σε περιβάλλοντα ΤΕΕ: οι ψηφιακές ανάγκες της τεχνικής εκπαίδευσης στην εποχή μας

Ειδικά για το παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό περιεχόμενο της ΤΕΕ και τον κοινωνικό ρόλο που έχει, διακρίνουμε επιπρόσθετους προσδιορισμούς και στοιχεία που αφορούν τον δεδομένο τρόπο παραγωγής και τον συγκεκριμένο κοινωνικό σχηματισμό. Το περιεχόμενο σπουδών της ΤΕΕ είναι άμεσα συνδεδεμένο με τον κοινωνικό και παραγωγικό ιστό της χώρας. Από την άλλη μεριά κάθε μεταρρυθμιστική απόπειρα γύρω από την ΤΕΕ στην Ελλάδα, εν μέσω κρίσεων και μνημονιακών πολιτικών, θα πρέπει πρωτίστως να διευρύνει τα όρια και την αποτελεσματικότητα των παιδαγωγικών δομών που εφαρμόζονται μέσα σε αυτήν.

Η αξία της γενικής παιδείας

Κατά τον Άγγελο Ελεφάντη, η γενική παιδεία «[…] είναι το κοινό ταμείο του πολιτισμού μας από το οποίο ο οιοσδήποτε πρέπει να έχει τη δυνατότητα να εκταμιεύει τα αγαθά της αποθησαυρισμένης ευαισθησίας και της συσσωρευμένης γνώσης». (Ά. Ελεφάντης, «Αυγή», 13.10.2006).

Η ιστορία του Νέου Ικονίου

Μαζί με τη Μαρία Βουλγαρίδου αποσπαστήκαμε από το Υπουργείο Παιδείας στο κέντρο φιλοξενίας στο Σχιστό ως συντονίστριες εκπαίδευσης προσφύγων (Σ.Ε.Π.). Πρόκειται για έναν καινούριο θεσμό που στόχο έχει να συντονίζει, να οργανώνει και να επιβλέπει τη λειτουργία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που προσφέρονται στα παιδιά των προσφύγων από τις ΜΚΟ, τους δήμους, αλλά και των απογευματινών τμημάτων Δ.Υ.Ε.Π. στο ελληνικό δημόσιο σχολείο (Δομές υποδοχής εκπαίδευσης προσφύγων).

Θέλουμε αλλαγές στο μάθημα της Ιστορίας;

Μια νέα θεώρηση του μαθήματος της Ιστορίας θα πρέπει να δίνει μια πειστική απάντηση στο αναπόφευκτο ερώτημα: γιατί η Ιστορία είναι σημαντική, και να πείθει, κυρίως τους μαθητές, ότι η Ιστορία μας/τους αφορά. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να ξεκινήσουμε θέτοντας στον εαυτούς μας το θεμελιώδες ερώτημα:

Θεματική εβδομάδα για Έμφυλες Ταυτότητες - Άργησε πολύ;

Παρά το γεγονός ότι αποτελεί μια μεμονωμένη δράση, είναι αναμφίβολα εξαιρετικά θετικό. Και οι αντιδράσεις αναμενόμενες, ακόμα και από καλοπροαίρετους που θεωρούν ότι θα έπρεπε να υπάρχει μακρόχρονη προετοιμασία. Και να υπήρχε, πάλι θα υπήρχαν αντιστάσεις.

Ματιές Στον Κόσμο

Τουρκία Από την 1η Σεπτεμβρίου η τουρκική κυβέρνηση απολύει ακαδημαϊκούς, κατάσχοντας τα διαβατήριά τους και απαγορεύοντας οποιαδήποτε απασχόλησή τους στον δημόσιο τομέα. Από τότε 4.811...

Ναζισμός, ρατσισμός και μιλιταρισμός στον αντίποδα της Παιδαγωγικής του Φρενέ

Στα πλαίσια της αρρωστημένης αυτής ιδεολογίας ο πόλεμος αποτελεί αναπόσπαστη λειτουργία της κοινωνίας, αφού μέσω αυτού εξυγιαίνεται και ακμάζει η τελευταία, αποβάλλοντας από τους κόλπους της όλα τα ασθενικά και ανίκανα για επιβίωση μέλη της. Για τους ναζί και νεοναζί ακροδεξιούς νοσταλγούς του Χίτλερ ο πόλεμος δεν είναι συμφορά, αλλά ευλογία, αφού βοηθά στην εξέλιξη των ανθρώπινων κοινωνιών που φτάνουν να αποτελούνται από εκείνους μόνον που κατάφεραν να επιβιώσουν.

Ποιες είναι οι καθηγητικές ελίτ στα Πανεπιστήμια;

Η σημερινή κυβέρνηση, έχοντας δείξει δείγματα γραφής για την ανάδειξη της σημασίας της Παιδείας, προσπαθεί να εισαγάγει περαιτέρω προοδευτικές μεταρρυθμίσεις, όπως ενδεικτικά είναι: η δωρεάν διανομή συγγραμμάτων στους φοιτητές που σπουδάζουν στο δεύτερο πτυχίο τους, η αύξηση των κονδυλίων για την εκπαίδευσή κατά 300 εκατ. ευρώ σε αντίθεση με τα προηγούμενα συμφωνηθέντα για μείωση των κονδυλίων, η προσπάθεια να μπουν κανόνες στο τοπίο των μεταπτυχιακών σπουδών, η αναστολή των διαγραφών όλων των φοιτητών όπως προέβλεπαν τα προηγούμενα νομοσχέδια και η ανάθεση στα ιδρύματα της φοιτητικής μέριμνας, οι οποίες όμως έρχονται αντιμέτωπες με το υπάρχον καθεστώς εντός των ιδρυμάτων.

Πολύχρωμο Σχολείο

Σύλλογος Διδασκόντων 66ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας   Συνέδριο Εκπαιδευτικών «Καλές Πρακτικές για την διαμόρφωση ενταξιακού (συμπεριληπτικού) σχολικού πλαισίου πάνω σε θέματα...

Πόλη, Σχολείο και Σκασιαρχείο στο κέντρο της Αθήνας

Ακούν χωρίς να (υπ)ακούν; Ίσως το πολιτικά κρίσιμο είναι οι ομάδες τους κι αν έχουν αρχηγούς. Λένε πως δεν έχουν, πως είναι ομάδες χωρίς αρχηγό και εκπαιδεύονται στον (αντι)φασισμό. Και με κάθε χτύπημα του (εκ) φασισμού της ζωής τους, μ’ αυτά που ακούν στις ειδήσεις, δείχνουν το μοναδικό παιδί της τάξης τους που έχει ελληνική ιθαγένεια και υπηκοότητα [citizenship], πως αυτό μόνο θα επιβιώσει του Άουσβιτς. Κι αν τα ρωτήσεις το μέλλον αν θα είναι δημοκρατικό ή φασιστικό, λένε πως θα είναι το τελευταίο. Έτσι το αισθάνονται.